عبدالله سافر
05-27-2004, 09:02 AM
بسم الله الرحمن الرحيم
المختصر المبين في أعمال المرشدين
إعداد مشرف الإرشاد بتعليم جده / عبدالله سافر الغامدي
1. العناية والاهتمام بتجهيز الغرفة ، ومن ذلك تجميلها بأرضية السيراميك ، وتوفير أثاث جيد، ووضع كرسي مناسب قريب من كرسي المرشد وبدون حاجز ، وذلك لاستخدامه في عقد الجلسات الفردية ، وتوفير مالا يزيد عن عشرة مقاعد لاستخدامها في تنفيذ فنية الإرشاد الجماعي ، إن لم يتوفر بالمدرسة قاعة مناسبة للاجتماعات، ويلاحظ إزالة ما يشتت الانتباه في الغرفة من لوحات كبيرة ، أو أوراق على الطاولة ، بل توضع داخل الأدراج.
2. تكوين لجنة الإرشاد في المدرسة بأعضائها الخمسة للمشاركة في تنفيذ ومتابعة وتقويم العمل الإرشادي في المدرسة، ويستحسن أن تجتمع أسبوعياً (يوم السبت) بعد الصف الصباحي ، لمناقشة مامضى وما يستجد من العمل، وفي زمن لا يتجاوز الثلث ساعة، وتوثق التوصيات في نقاط مختصرة، يعتمدها الأعضاء بتوقيعاتهم.
3. تكوين الجماعة الإرشادية من الطلاب ، بحيث تعين لك مندوباً في كل فصل، ويمكن أن ترشح عرفاء الفصول لذلك ، ليساهموا معك في حصر الفئات ، وتحقيق التواصل بينك وبين زملائهم ، على أن يكون لهم اجتماع أسبوعي ، ويرأسهم طالب منهم وتسجل اجتماعاتهم في الجزء المخصص.
4. حصر الطلاب المعيدين والطلاب المتأخرين دراسياً ، لتقديم خدمات إرشادية عديدة ولعدة مرات على أن توثق تواريخها، ومن تلك الخدمات :تنظيم جدول زمني للاجتماع بهم فردياً وجماعياً ، وإشراك المدير والوكيل في الاجتماع بهم ، والاجتماع بأولياء أمورهم ، ومناقشة المعلمين حول وضعهم ، ومتابعة واجباتهم وانتظامهم ، وابتكار خدمات أخرى مثل ، برنامج فرسان التحدي وبرنامج الأب المقيم..
5. حصر الطلاب المتفوقين ، وتقديم خدمات فردية وجماعية لهم ، وتكرر عدة مرات على أن توثق تواريخها ، ومن تلك الخدمات :جوائز عينية وشهادات وخطابات تفوق وتقدير، وإعلان أسمائهم في الصف الصباحي وفي لوحة الشرف ،وإجراء مقابلات معهم ،وإشراكهم في زيارات ميدانية ، والختم بخاتم التفوق في دفاترهم ....، ويمكن ابتكار خدمات أخرى مثل إشراكهم في تعليم زملائهم ، وإشراكهم في مجلس الطلبة .
6. حصر الطلاب المعوقين والمرضي ممن يعانون من أمراض مستديمة كالسكري والربو والصرع والفشل الكلوي وأمراض الدم والقلب وضعف السمع وضعف البصر والشلل واضطرابات النطق والكلام...، وهؤلاء يحتاجون إلى دعم نفسي للاستمرار في تقدمهم ، ومن ذلك : إبلاغ المعلمين بأحوالهم ،وعقد جلسات معهم للسؤال عن مستواهم ومشاكلهم ، ووضعهم في مكان مناسب في الفصل، وحث الأسرة على رعايتهم........
7. حصر الطلاب الموهوبين المتميزين في موهبة معينة كحفظ القران الكريم والخطابة والرسم والخط والكمبيوتر والرياضيات وكرة القدم والكار تيه والتمثيل والإنشاد....، ويعمل المرشد معهم على الإشادة بهم ، وإشراكهم في أنشطة المدرسة، وتخصيص ركن لهم في لوحة الشرف.
8. حصر الطلاب الأيتام ، سواء المحرومين من الأسرة أو من أم أو من أب ، وعلى المرشد أن يخصص جلسات لتلمس احتياجاتهم ، وتوفير سبل الحماية النفسية من العوامل الخارجية والداخلية المهددة لهم ، والعمل على توزيعهم بين المعلمين القادرين على القيام بدور الأب البديل ، للتخفيف من وطأة الحرمان الأسري.
9. حصر الطلاب الفقراء والعمل على رعايتهم اقتصادياً بالتعاون مع جمعية البر أو الميسورين من المعلمين وأولياء الأمور.
10. حصر الطلاب المدخنين ومستخدمي النشوق في المدرسة ، وضرورة عقد جلسات علاجية لهم، أو تحويلهم لعيادة مكافحة التدخين.
11. التعرف على أسماء الطلاب متكرري الغياب بدون عذر ( خمسة أيام فأكثر) لمساعدتهم على تلافي الغياب.
12. التعرف على أسماء الطلاب متكرري التأخر الصباحي (ثلاثة أيام فأكثر) لمساعدتهم على تلافي التأخر.
13. تفتح دراسة حالة لكل طالب يعاني من تلعثم أو لجلجة في الكلام،أولديه صمت اختياري أو خوف من المدرسة، أويعاني من القلق أولديه رهاب اجتماعي أوانطواء ، أو لديه نشاط حركي زائد ، أو تشكو المدرسة من سلوكه العدواني ، أو نومه داخل الفصل ، أوالتدخين داخل المدرسة ، أو السرقة من زملائه، أو محروم من الوالدين ، أو يعاني من إهمال وتفكك أسري ، أو لديه بطء في التعلم ، أو صعوبة في مهارة من المهارات الدراسية ..... ، وبعد جمع المعلومات يستحسن الاتصال بالمشرف لوضع الخطة الإرشادية المناسبة ، ويتم تحويل الحالات المستعصية لوحدة الخدمات الإرشادية.
14. من المفيد جداً عقد اجتماع عام للجمعية العمومية للآباء والمعلمين في بداية العام لبيان مسؤوليات الأسرة والمدرسة ، ويفضل تقديم برنامج ترويحي وثقافي ليجذب الحضور.
15. حبذا فتح ملف لكل ميدان من ميادين الإرشاد (الديني،التربوي، الوقائي، المهني، النفسي والاجتماعي) وفيه كل الخطط والبرامج والنماذج والشواهد والأدلة لأعمال المرشد في كل ميدان.
16. من الضروري الرجوع المستمر إلى دليل المرشد الطلابي ، والعودة المتكررة للميثاق الأخلاقي للمهنة. والله الموفق
المختصر المبين في أعمال المرشدين
إعداد مشرف الإرشاد بتعليم جده / عبدالله سافر الغامدي
1. العناية والاهتمام بتجهيز الغرفة ، ومن ذلك تجميلها بأرضية السيراميك ، وتوفير أثاث جيد، ووضع كرسي مناسب قريب من كرسي المرشد وبدون حاجز ، وذلك لاستخدامه في عقد الجلسات الفردية ، وتوفير مالا يزيد عن عشرة مقاعد لاستخدامها في تنفيذ فنية الإرشاد الجماعي ، إن لم يتوفر بالمدرسة قاعة مناسبة للاجتماعات، ويلاحظ إزالة ما يشتت الانتباه في الغرفة من لوحات كبيرة ، أو أوراق على الطاولة ، بل توضع داخل الأدراج.
2. تكوين لجنة الإرشاد في المدرسة بأعضائها الخمسة للمشاركة في تنفيذ ومتابعة وتقويم العمل الإرشادي في المدرسة، ويستحسن أن تجتمع أسبوعياً (يوم السبت) بعد الصف الصباحي ، لمناقشة مامضى وما يستجد من العمل، وفي زمن لا يتجاوز الثلث ساعة، وتوثق التوصيات في نقاط مختصرة، يعتمدها الأعضاء بتوقيعاتهم.
3. تكوين الجماعة الإرشادية من الطلاب ، بحيث تعين لك مندوباً في كل فصل، ويمكن أن ترشح عرفاء الفصول لذلك ، ليساهموا معك في حصر الفئات ، وتحقيق التواصل بينك وبين زملائهم ، على أن يكون لهم اجتماع أسبوعي ، ويرأسهم طالب منهم وتسجل اجتماعاتهم في الجزء المخصص.
4. حصر الطلاب المعيدين والطلاب المتأخرين دراسياً ، لتقديم خدمات إرشادية عديدة ولعدة مرات على أن توثق تواريخها، ومن تلك الخدمات :تنظيم جدول زمني للاجتماع بهم فردياً وجماعياً ، وإشراك المدير والوكيل في الاجتماع بهم ، والاجتماع بأولياء أمورهم ، ومناقشة المعلمين حول وضعهم ، ومتابعة واجباتهم وانتظامهم ، وابتكار خدمات أخرى مثل ، برنامج فرسان التحدي وبرنامج الأب المقيم..
5. حصر الطلاب المتفوقين ، وتقديم خدمات فردية وجماعية لهم ، وتكرر عدة مرات على أن توثق تواريخها ، ومن تلك الخدمات :جوائز عينية وشهادات وخطابات تفوق وتقدير، وإعلان أسمائهم في الصف الصباحي وفي لوحة الشرف ،وإجراء مقابلات معهم ،وإشراكهم في زيارات ميدانية ، والختم بخاتم التفوق في دفاترهم ....، ويمكن ابتكار خدمات أخرى مثل إشراكهم في تعليم زملائهم ، وإشراكهم في مجلس الطلبة .
6. حصر الطلاب المعوقين والمرضي ممن يعانون من أمراض مستديمة كالسكري والربو والصرع والفشل الكلوي وأمراض الدم والقلب وضعف السمع وضعف البصر والشلل واضطرابات النطق والكلام...، وهؤلاء يحتاجون إلى دعم نفسي للاستمرار في تقدمهم ، ومن ذلك : إبلاغ المعلمين بأحوالهم ،وعقد جلسات معهم للسؤال عن مستواهم ومشاكلهم ، ووضعهم في مكان مناسب في الفصل، وحث الأسرة على رعايتهم........
7. حصر الطلاب الموهوبين المتميزين في موهبة معينة كحفظ القران الكريم والخطابة والرسم والخط والكمبيوتر والرياضيات وكرة القدم والكار تيه والتمثيل والإنشاد....، ويعمل المرشد معهم على الإشادة بهم ، وإشراكهم في أنشطة المدرسة، وتخصيص ركن لهم في لوحة الشرف.
8. حصر الطلاب الأيتام ، سواء المحرومين من الأسرة أو من أم أو من أب ، وعلى المرشد أن يخصص جلسات لتلمس احتياجاتهم ، وتوفير سبل الحماية النفسية من العوامل الخارجية والداخلية المهددة لهم ، والعمل على توزيعهم بين المعلمين القادرين على القيام بدور الأب البديل ، للتخفيف من وطأة الحرمان الأسري.
9. حصر الطلاب الفقراء والعمل على رعايتهم اقتصادياً بالتعاون مع جمعية البر أو الميسورين من المعلمين وأولياء الأمور.
10. حصر الطلاب المدخنين ومستخدمي النشوق في المدرسة ، وضرورة عقد جلسات علاجية لهم، أو تحويلهم لعيادة مكافحة التدخين.
11. التعرف على أسماء الطلاب متكرري الغياب بدون عذر ( خمسة أيام فأكثر) لمساعدتهم على تلافي الغياب.
12. التعرف على أسماء الطلاب متكرري التأخر الصباحي (ثلاثة أيام فأكثر) لمساعدتهم على تلافي التأخر.
13. تفتح دراسة حالة لكل طالب يعاني من تلعثم أو لجلجة في الكلام،أولديه صمت اختياري أو خوف من المدرسة، أويعاني من القلق أولديه رهاب اجتماعي أوانطواء ، أو لديه نشاط حركي زائد ، أو تشكو المدرسة من سلوكه العدواني ، أو نومه داخل الفصل ، أوالتدخين داخل المدرسة ، أو السرقة من زملائه، أو محروم من الوالدين ، أو يعاني من إهمال وتفكك أسري ، أو لديه بطء في التعلم ، أو صعوبة في مهارة من المهارات الدراسية ..... ، وبعد جمع المعلومات يستحسن الاتصال بالمشرف لوضع الخطة الإرشادية المناسبة ، ويتم تحويل الحالات المستعصية لوحدة الخدمات الإرشادية.
14. من المفيد جداً عقد اجتماع عام للجمعية العمومية للآباء والمعلمين في بداية العام لبيان مسؤوليات الأسرة والمدرسة ، ويفضل تقديم برنامج ترويحي وثقافي ليجذب الحضور.
15. حبذا فتح ملف لكل ميدان من ميادين الإرشاد (الديني،التربوي، الوقائي، المهني، النفسي والاجتماعي) وفيه كل الخطط والبرامج والنماذج والشواهد والأدلة لأعمال المرشد في كل ميدان.
16. من الضروري الرجوع المستمر إلى دليل المرشد الطلابي ، والعودة المتكررة للميثاق الأخلاقي للمهنة. والله الموفق